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管理就是顺应和陪伴

发布时间:2021-09-21 作者:王秋红 来源:中国教育报

咪乐|直播|app|手机版下载 庄丕明同志当机立断反应,3次开车驶向歹徒,试图用车将歹徒截住,歹徒转而跑向人行道。

园长轮岗,是教育管理的一种常态。它不仅意味着一名教育管理者的工作在物理空间上发生了转移,更意味着工作内容、工作方向的转移。从一所幼儿园转换到另一所幼儿园后,摸底新园情况、融入新团队、引领新发展,都是园长需要迎接的新挑战。而对新员工的管理,更是挑战中的挑战。

2018年8月,宁波市北仑区进行了新一轮园长轮岗,我离开了耕耘16年的霞浦幼教,来到新蕾幼儿园。面对新的团队,我在思考:是将自己的教育思想嫁接到新蕾,还是在尊重园所已有基因的基础上进行优化?我选择了后者,并不断尝试着在顺应中陪伴每一位教职员工,在静待中见证每一个人的绽放。

共情式陪伴,提升后勤人员主人翁意识

知新课程、创新管理、纳新团队、暖心环境、同心家园、悉心保育是新蕾教育品牌得以实现的六大途径。但作为悉心保育的重要组成部分——食堂,往往是自我价值感较低的部门。为了共同树立优秀幼儿园职工形象,我将食堂工作人员在日常工作中发现的盲点详细梳理,并带领管理层补充相关规范细则。

落实之初,有些食堂人员表现出应激性的情绪波动,坦白说,我的内心是急切的。于是,我在食堂忙碌的时段主动卷起袖子帮个忙;看见工作人员每天提热水要绕一大圈子,就立刻想办法做设施改造,减少他们不必要的工作量;在他们提出蒸汽消毒柜滴水影响地面干燥时,我第一时间安排后勤改善下水管道……

慢慢地,食堂人员“要给孩子们做出更好的饭菜”的主人翁意识提升了,日常工作更是尽心尽力,园内有大型活动他们也时常会主动帮忙。

手牵手陪伴,提升教师个人效能感

新蕾的教师很年轻也富有朝气,他们亟须在机遇与平台中绽放智慧,增加底气。“示范引领、格物致知”就成了我陪伴教师提升效能感的座右铭。

有成长期的教师要参加区内比赛,我带领骨干从教学切入点的确立、材料的删选、环节的推敲、细节的打磨协助她全力准备,成就了参赛教师第一名的好成绩。赛后,教师感慨地说:“我太幸运了,感谢团队的助力,让我体验了复盘式说课和同课异构式汇课的教研氛围。”有教师处于职业瓶颈期,我就会陪他们聊聊自我规划,鼓励他们借着区基本功比赛的契机突破舒适圈,帮助他们重新找回职业的激情与自我价值认同。

在领做一次教研、领读一本好书、领干一件小事的不断实践中,教科研室的教研精准性提升了,师训参与度提高了,师幼互动也更有效了。

守望式陪伴,提升教师职业自信心

在工作中,教师难免遇到挫折,这时作为管理者的园长,就需要用守望者的态度去陪伴教师,坚定地告诉他们“不要怕,迎难而上”。只有这样做,教师才能从鼓励中重拾信心,坚定前行。

2018年,新蕾幼儿园除了更换园长,园内也经历了中层“大换血”。时任科研组长的张岚老师临危受命将业务核心转为教研,起初她担心自身经验不足,与幼儿园追求的教研品质有差距。我鼓励她,看到问题迎接问题,就能解决困难。长期与文字打交道的她,因为岗位变动,有时会流露出不擅与下属、家长沟通的困扰,我也会用自己的故事宽慰她:“碰到事不怕事,冷静分析迎难而上。”

当她向我请教如何提高工作效率时,我从“有方向、有取舍、有缓急”三要素入手,支持她在举一反三中领悟工作之道。如今,她不仅成了业务副园长,评上了区名师,还承担了全区兼职教研工作,在教研和管理工作中都更加自信了。

在幼儿园中,为了更多教师的成长,我还借助行政走廊的绽放角,鼓励教师定期展示自己的爱好、特长,让他们在重拾对生活的热爱中提升自信心、幸福感。

34年的教育生涯里,我经历了多种角色的转换、多所幼儿园的磨炼,也见证了多届孩子的成长、多批教师的蜕变。我始终认为,教育要顺应教师,顺应孩子,精心陪伴,只有这样才能建立良好的教育生态。

(作者系浙江省宁波市北仑区新蕾幼儿园园长)

《中国教育报》2021-09-21第2版 

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